作者：杨之勇
遵照科技理论原理所进行的生产技术…等活动总是顺理成章，一帆风顺。违逆科学技术原理者，往往错误不断，问题连连、…… 。
系统过程顺利进行和发展同时也会暴露出新的问题，同样也要走近科学你我同行，用科学技术原理去解决。
机械调整等操作也要有科技理论和理论思维。
问题1.某一项目中有带式输送机，…… ，运行中跑偏，需要调整，老工程师都是早期毕业出名的老大学本科生，解决不了，说不是学机械调整的，也没动手调整过，解决不了。只好另派别人，领导认为当时的笔者说善于动脑筋。去试试吧，笔者认为事物变化都是动态的，有波动性，一般呈正态分布状态。
所以当时笔者诉他们逐步按变化量的一半去调整，结果没有到20分钟，调好跑偏，问题解决了。
大道至简，一句话说到解决问题方法的核心和主题上。这就是理论思维，不是专业的追求和呼唤。
专业所学知识你也不一定能学懂弄通，即便全掌握，也不一定是问题全部，全部的东西是发生的问题的现状。先状东西，是由各组成要素的系统构成，是变化多变得。所以只靠专业是靠不住的。
机械设计制造及自动化中需要有人会科技理论思维和应用，科技才能成为第一生产力的标志。否则理论原则失去开化认识作用，就会去理论的应用和改变作用。
问题2某石油开采部门约定某一出名企业（军工性质）制造油井高压注水装置，笔者所在企业是配合制造单位。制造后试压总有焊缝渗水现象。总工曾带专业人员队伍多次去哈市该单位维修现场，多次不能解决。之后厂长对我说：杨工你去看看，死马当活马治，试试吧。因该厂属军工性质，我去见到军转民办公室主任：他问我学啥专业的?你们来人多次，没有解决了。我说解决问题，不全在于某一专业，现在要用系统论观点，看待问题。有解决问题能力的人，不在读多少书，学什么专业知识，而在于能见微知著，触类旁通，…… 。我又问主要啥问题，他说主要是焊接部位高压时渗水，我说焊接如同铸造，熔池温度不够焊接时氧化夹杂物解析不出来，会有夹渣等结构缺陷造成的。所以厚壁密封件应该采用：大电流，粗焊条，连续焊，才合乎理论要求。军转民办公室主任说，你厂总工带多人来人多次都没提这个理论要求。于是打电话问现场补焊人员，说大电流，粗焊条，连续焊，你们做到了吗？现场人员说这里电源空开容量太小，大电流做不到，主任电话里说赶紧换大容量空开，按刚来的杨工说的办。结果问题顺利解决了。
科技人员要多读有用的科技书类，参与各种劳动现场，有丰厚的知识框架和知识结构才能应对各种复杂问题的出现。
军转民办公室主任很有感慨地说：科学是第一生产力有个条件，首先是有能掌握，变通，变现能力的人起科技应用转化作用，有些人盛名之下其实难副。没有这个条件是不行的。
规律不可违逆，违者必有因果报答。
问题3.强降雨时，有些市县街道常出现问题，产生不应有的水灾危害。没有原因的结果是不存在的，有其因必有其果：因下水管道不是敞开的，是封闭有出口有进口的。里面的空气不排出，占据空间，进口就不能进水。进口处积水过多形成较厚水膜，阻碍空气排除，所以不能形成有出有进的过程循环。才形成积水太多的危害。
这需要有能力会思考有办法的人，用科学技术原理和结构方案设计去解决、解决方案原理是解决下水壁板被水膜阻挡，要有现实进水与排气两不误的结构方案才是正道。靠学而知之，不学不知的观点的人，学历职称再高也是无济于事的，要靠有分析与综合能力，能发挥本能智慧的人才有多方案提出并解决。能学到的东西是已经有了的东西，没有的东西是学不到的，要靠无中生有创造性设计能力的人才能有此胜任。否则认为管道容量不够，大开土方挖掘，改换容量大的管道，就是理论认识的误导。
就拿笔者本人来说，65年入学70年毕业的“东重”(搬迁后改名燕山大学)重机系学子，不是最知名的大学毕业，能搞出机械自由度余数法则，搞出了外加约束的二自由度机构运动链。搞出来孔加工刀具导向有关参量的函数计算公式，机械手，生产线设计，电脑设计绘图都能胜任……。是打破学而知之的束缚，运用本能智慧和智慧积累的结果。就像你坐火车在上铺，如何到上铺，谁也没学习过，都能上去了。有的高中老老师智能手机不会用，实际是对话式操作形式，他还满有理由地说没学怎么能会呢？实际都是一种理论认识的误导。实际智能手机是对话式操作形式。
违反科技实例很多，本文只列举3中。关键是能认识到实例现象的内涵科技原理的核心主要问题题，制定解决的方法和方案。这其中体现科技应用第一的作用，要靠掌握科技原理的人，来实现应用变现作用。新的科技原理要靠人来发现和建树，所以提高人的科技认知能力，不是培养出有多少学历和职称的高学历的人，重要的是参与改变和见微知著，触类旁通，有本能智慧发挥作用的人。是参与劳动和有见识的人，对产业和现象需求，产生伟大创造力的贡献作用。
参与劳动（广义劳动：体力和脑力劳动）是提高人类创造力的源泉！
